Analisis Teks dengan Linguistik Sistemik Fungsional

What’s up with Monas?

Volume : 6 | Edition : 7 |

The landmark of Jakarta, the National Monument, is affectionately known as Monas. The beacon still shines over the capital, but at the base of the monument things are beginning to look unkempt. Canisius College Junior High School wanted to do something about that, so they put together an action to spruce up the national treasure.

On June 9, dozens of seventh and eighth grade students, teachers and school staff assembled below the monolith to pick up the trash accumulating on the grounds. Their efforts also reflected the school’s motto: Leader in service and compassion.

Workers in the park surrounding the monument and other visitors to Monas spoke well of the event, titled “Kanisius Peduli Monas”, or “Canisius cares for the National Monument”. Mr. Pariyono, a worker in Monas, said he supported this event because he felt he was getting the help he needed to maintain the cleanliness.

This event could spark interest among more institutions to lend a hand, Mr. Pariyono said.

A member of the school’s student council, Frederick Ray Popo, put the day’s event in context. Canisius planned a creative event around the theme “Save Our Planet from Trash” because students had decided picking up trash was a concrete way to put the theme into practice. They wanted to do more than just put out a good environmental message.

Dave Sebastian

Canisius Mass Media

Taken from: http://www.thejakartapost.com/youthspeak/6/7

A.          Clause Analysis 

1.      Indicative – declarative : Proposition – giving

The landmark of Jakarta, [[the National Monument,]]	is	affectionately		known	as Monas.
S	F	Mood Adjunct		P	Adjunct
Mood				Residue
Carrier	Attributive	Circumstance	Attribute			Circumstance
Unmarked Topical Theme	Rheme

2.      a. Indicative – declarative : Proposition – giving

The beacon	Still	Shines		over the capital,
S	Mood Adjunct	F / P		Adjunct
Mood			Residue
Actor	Circumstances	Material		Circumstance
Unmarked Topical theme	Rheme

2.      b. Indicative – declarative : Proposition – giving

But	at the base of monument	Things	are	beginning to look	unkempt.
	Adjunct	S	F	P	Complement
	Residue	Mood		Residue
Conjunction	Circumstance	Sensor	Mental			Phenomenon
Textual Theme	Unmarked Topical Theme	Rheme

3.      a. Indicative  - declarative : Proposition – giving

Canisius College Junior High School	wanted to	do	Something	about that,
S	F	P	Complement	Adjunct
Mood		Residue
Actor	Material		Goal	Circumstance
Unmarked Topical Theme	Rheme

3.      b. Indicative – declarative : Proposition – giving

So	They	put together		an action	to spruce up the national treasure.
	S	F/P		Complement	Adjunct
	Mood		Residue
Conjunction	Actor	Material		Goal
Textual Theme	Unmarked Topical Theme	Rheme

4.      a. Indicative - declarative : Proposition - giving

On June 9	dozens of seventh and eighth grade students, teachers and school staff	assembled		below the monolith
Adjunct	S	F/P		Adjunct
Residue	Mood		Residue
Circumstance	Behaver	Behavioural		Circumstance
Marked Topical Theme	Rheme

 

4.      b. Indicative – declarative: Proposition – giving

(Ø)	to pick up		the trash accumulating on the grounds.
S	F/P		Complement
Mood		Residue
Actor	Material		Goal
Unmarked Topical Theme	Rheme

5.      Indicative – declarative : Proposition – giving

Their efforts	Also	Reflected		the school motto: Leader in service and compassion
S	Mood Adjunct	F / P		Complement
Mood			Residue
Actor	Circumstance	Material		Goal
Unmarked Topical Theme	Rheme

6.      Indicative – declarative : Proposition – giving

Workers in the park surrounding the monument and other visitors to Monas	spoke well		of the event,[[ titled “Kanisius Peduli Monas”, or “Canisius cares for the National Monument”.]]
S	F/P		Complement
Mood		Residue
Sayer	Verbal		Target
Unmarked Topical Theme	Rheme

7.      a. Indicative – declarative : Preposition – giving

Pariyono, [[a worker in Monas]],	Said
S	F/P
Mood		Residue
Sayer	Verbal
Unmarked Topical Theme	Rheme

7.      b. Indicative – declarative : Proposition - giving

He	Supported		this event
S	F/P		Complement
Mood		Residue
Actor	Material		Goal
Unmarked Topical Theme	Rheme

7.      c. Indicative – declarative : Proposition – giving

Because	He	felt
	S	F/P
	Mood		Residue
Conjunction	Senser	Mental
Textual Theme	Unmarked Topical Theme	Rheme

7.      d. Indicative – declarative : Proposition – giving

He	Was	getting	the help [[he nedded to maintain the cleanliness]]
S	F	P	Complement
Mood		Residue
Senser	Mental		Phenomenon
Unmarked Topical Theme	Rheme

8.      a. Indicative – declarative : Proposition – giving

This Event	could	Spark	Interest	among more institutions	to lend a hand
S	F	P	Complement	Adjunct	Adjunct
Mood		Residue
Actor	Material		Goal		Circumstance
Unmarked Topical Theme	Rheme

8.      b. Indicative – declarative : Proposition – giving

Mr. Pariyono	Said.
S	F / P
Mood		Residue
Sayer	Verbal
Unmarked Topical Theme	Rheme

9.      Indicative – declarative : Proposition – giving

A member of the school’s student council, [[Frederick Ray Popo]],	put		the day’s event	in context.
S	F /P		Complement	Adjunct
Mood		Residue
Actor	Material		Goal	Circumstance
Unmarked Topical Theme	Rheme

10.  a. Indicative – declarative : Proposition – giving

Canisius	planned		a creative event	around the theme [[“Save Our Planet from Trash”]],
S	F / P		Complement	Adjunct
Mood		Residue
Actor	Material		Goal	Circumstance
Unmarked Topical Theme	Rheme

10. b. Indicative – declarative: Proposition – giving

Because	students [[had decided picking up trash]]	Was	a concrete way	to put the theme into practice.
	S	F	Complement	Adjunct
	Mood		Residue
Conjunction	Token	Identifying	Value	Circumstance
Textual Theme	Unmarked Topical Theme	Rheme

11.  a. Indicative – declarative : Proposition – giving

They	wanted to	do
S	F	P
Mood		Residue
Actor	Material	Goal
Unmarked Topical Theme	Rheme

11.  b. Indicative – declarative

more than	Ø	just	put out	a good environmental message.
	S	Mood adjunct	P	Complement
	Mood		Residue
Conjunction	Actor	Material		Goal
Textual Theme	Unmarked Topical Theme	Rheme

Terlihat bahwa semua klausa yang dipilih  dalam teks berjudul “What’s up with Monas” tergolong dalam klausa indikatif – deklaratif. Klausa – klausa tersebut  berfungsi sebagai Proposisi – Memberi, yaitu klausa – klausa yang berupa pernyataan yang mempertukarkan informasi, bukan barang dan jasa. 

Secara interpersonal, penulis berfungsi sebagai penyedia informasi dan pembaca sebagai orang yang ingin mengetahui informasinya dalam teks tersebut. Penulis memberikan informasi tentang kejadian di Monas,yaitu acara pengumpulan sampah yang ada di Monas oleh para siswa SMP Kanisius. Dalam teks ini, pembaca diidentifikasikan sebagai seseorang yang ingin mengetahui kejadian di Monas dan dapat memanfaatkan informasi yang diberikan dari penulis. Teks ini terdapat modulasi-inklinasi “want to” atau “ingin” dalm klausa 4 dan 19. Hal ini menunjukkan bahwa pembaca diberi kebebasan untuk ikut menyaksikan atau bergabung dalam acara pengumpulan sampah dan pembersihan Monas yang dilakukan oleh siswa-siswa SMP Kanisius. Tidak ada imperatif dalam teks ini yang menunjukkan bahwa posisi antara pembaca dan penulis sejajar. Walaupun tidak ada imperatif yang menunjukkan kesejajaran antara pembaca dan penulis dalam teks ini, namun teks ini menggunakan pronomina “they” atau “mereka” yang berarti pembaca tidak dimasukkan sebagai bagian pembicaraan dalam teks.

Secara ideasional, yang dilihat dari transitivity (proses, partisipan, dan sirkumtansi), ditemukan 20 proses yang digunakan dalam teks. Proses material: 11 (55%), relasional identifikatif: 1 (5% ), relasional attributive: 1 (5%), verbal: 3 (15%), mental: 3 (15%), dan behavioral: 1 (5%). Proses yang dipilih oleh penulis yang paling banyak adalah proses material, verbal dan mental. Melalui proses material (Actor, material, dan goal) dalam teks ini, penulis ingin menjelaskan “siapa melakukan apa” yaitu murid SMP Kanisius membersihkan sampah di Monas. Melalui proses verbal (sayer,verbal, dan target) penulis ingin menegaskan aktivitas para murid SMP Kanisius, sedangkan melalui proses mental penulis ingin menjelaskan fenomena Monas yang penuh sampah dan dengan diadakan acara ini, petugas kebersihan Monas merasa terbantu.

Sirkumstansi yang dipilh pada teks diatas adalah sirkumstansi tempat (seperti over the capital, at the base of monument, dan below the monolith) untuk menunjukkan tempat berlangsungnya kegiatan tersebut, sedangkan sirkumstansi waktu ( On June,9) untuk menunjukkan waktu berlangsungnya kegiatan yang diadakan oleh siswa SMP Kanisius.

 Secara tekstual, yaitu distribusi informasi yang diungkapkan melalui tematisasi, dapat dilihat tema yang dipilih dalam teks tersebut adalah tema topical tak bermarkah, tema topical bermarkah, dan tema tekstual. Ditemukan 14 buah (70%) tema topikal takbermarkah. Ini mengandung makna bahwa pada teks diatas pokok persoalan ditemukan melalui subjek (siswa SMP Kanisius yang membersihkan sampah, Monas, serta orang – orang yang masuk didalamnya. Tema topikal bermarkah : 1 buah (5%), menunjukkan bahwa tema terdapat dalam sirkumstansi, dalam teks ini adalah On June,9. Tema topical bermarkah ini menunjukkan waktu terjadinya peristiwa dalam teks. Sedangkan tema tekstual ditemukan 5 buah (25%). Tema tekstual direalisasikan oleh konjungsi dan digunakan untuk merangkai peristiwa – peristiwa yang ada dalam teks tersebut.   

B.                Interdependent and Logico-semantic Relation Analysis

Clause Number	Interdependent and Logico-semantic Relation Analysis	Clause
1.	Simpleks	The landmark of Jakarta, [[the National Monument]], is affectionately known as Monas.
2.	1 +2	The beacon still shines over the capital, but at the base of the monument things are beginning to look unkempt.
3.	1 x2	Canisius College Junior High School wanted to do something about that, so they put together an action to spruce up the national treasure.
4.	α 'β	On June 9, dozens of seventh and eighth grade students, teachers and school staff assembled below the monolith to pick up the trash accumulating on the grounds.
5.	Simpleks	Their efforts also reflected the school’s motto: Leader in service and compassion.
6.	Simpleks	Workers in the park surrounding the monument and other visitors to Monas spoke well of the event, titled “Kanisius Peduli Monas”, or “Canisius cares for the National Monument”.
7.	α “β	Mr. Pariyono, [[a worker in Monas]], said he supported this event because he felt he was getting the help [[he needed to maintain the cleanliness]].
8.	“β  α	This event could spark interest among more institutions to lend a hand,  Mr. Pariyono said.
9.	Simpleks	A member of the school’s student council, [[Frederick Ray Popo]], put the day’s event in context.
10.	α xβ	Canisius planned a creative event around the theme [[“Save Our Planet from Trash”]] because students [[had decided picking up trash]] was a concrete way to put the theme into practice.
11.	α +β	They wanted to do more than just put out a good environmental message.

Dari 11 klausa yang dipilih dalam teks diatas, 3 buah (27,27%)  adalah klausa simpleks dan 8 buah (72,73%) adalah klausa kompleks. Dari 8 buah klausa kompleks, terdapat 2 buah (25%) klausa kompleks parataktik digunakan adalah 6 buah (75%) klausa kompleks hipotaktik.

 Terlihat bahwa sebagian besar klausa yang digunakan adalah klausa kompleks yang tergolong dalam klausa kompleks hipotaktik. Hanya sebagian kecil klausa simpleks yang terdapat dalam teks diatas. Dengan demikian bisa disimpulkan bahwa teks diatas termasuk teks ilmiah. Alasannya:

Pertama, meskipun teks tersebut hanya terdiri dari 3 buah klausa simpleks, penulis sudah berusaha membangun logika kesederhanaan dalam teks yang merupakan ciri dari teks ilmiah.  

Kedua, dibandingkan dengan klausa kompleks hipotaktik, persentase klausa kompleks parataktik lebih rendah. Klausa parataktik dalam teks ini adalah extending (penambahan) dan enhancing (pelipatan).  

Ketiga, penggunaan klausa kompleks hipotaktik yang sangat tinggi. Klausa hipotaktik dalam teks diatas menunjukkan ide mengapa mereka harus berkumpul dibawah monolit (klausa 4) yang mempunyai hubungan eloborasi dengan klausa 7.b yaitu petugas kebersihan Monas mendukung acara pembersihan sampah tersebut. Terdapat juga hubungan sebab akibat antar klausa dalam teks ini (klausa 10).

C.         Nominal Group Analysis

No	Deictic	Numerative	Epithet	Classifier	Thing	Qualifier
1.	The				landmark	of Jakarta
2.	The			national	monument
3.	The				beacon
4.	The				capital
5.	The			base of	monument
6.	An				action
7.	The			national	treasure
8.		Dozens of	seventh and eighth	grade	students
9.				Teacher and school	staff
10.	The				monolith
11.	The				trash	accumulating on the ground
12.	The				school motto	Leader in service and compassion
13.					workers	in the park surrounding the monument
14.				others	visitors
15.	The				event	titled[[ “Kanisius Peduli Monas”, or “Canisius cares for the National Monument”]]
16.	A				worker	in Monas
17.	This				event
18.	The				help	he needed to maintain the cleanliness
19.				A member of	The school’s student council
20.	The				Day’s event	In context
21.	A		creative		event	Around the theme
22.	A		Good	environmental	message

Dari perbandingan penggunaan penjenis (classifier), pendeskripsi (Epithet), dan penegas (Qualifier), secara eksperiensial dapat disimpulkan seperti dibawah ini. Kelompok nomina dalam teks diatas yang mengandung penjenis adalah 8 buah, mengandung pendeskripsi 3 buah, dan penegas 9 buah. Hal ini berarti bahwa teks diatas tidak begitu memanfaatkan pendeskripsi untuk mendeskripsikan benda. Teks diatas lebih mengutamakan penegas untuk mengutamakan kualifikasi benda dan penjenis untuk membuat kualifikasi benda. Genre dalam teks diatas adalah news item (berita). Jika dikaitkan dengan genre, news item sebagian besar menggunakan penegas dalam mengutamakan kualifikasi benda.